Для вас, родители!

Отчет по мероприятиям плана реализации краевого проекта

«ЧИТАЕМ ВМЕСТЕ»

МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 30»

Цели проекта:

  1. Повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания ребенка, в том числе популяризации семейного чтения.
  2. Развитие интереса к книге и чтению у детей дошкольного возраста.
  3. Создание условий для широкой возможности книгообмена между читающими семьями, включая bookcrossing (книговорот).

Задачи проекта:

  1. Приобщить детей и родителей (законных представителей) к совместному чтению книг.
  2. Способствовать возрождению традиций семейного чтения.
  3. Содействовать воспитанию интереса к детской книге на произведениях классиков российской и мировой культуры, в том числе произведениях пермских писателей и поэтов для детей.
  4. Создать мобильные библиотеки для детей и взрослых, а также использование технологии обмена книгами (bookcrossing) в дошкольных образовательных учреждениях.
№ п/п. Мероприятие Сроки проведения Результат
1.

 

 

2.

 

 

3.

Разработка и подготовка предметно-пространственной развивающей среды в ДОУ.

 

Анкетирование родителей (законных представителей).

 

Информационный лист для родителей (законных представителей) о ходе реализации проекта.

Октябрь

 

 

16-27 октября

 

Октябрь

 

Оформление книжного уголка

 

296 опрошенных родителей

Оформление информационного стенда для родителей

4.

 

 

5.

 

6.

 

 

 

7.

 

 

 

8.

 

 

 

9.

Подборка литературы для разного возраста детей.

 

Акция «Подарите книги детям»

 

Организация в группах мобильных библиотек (подобрать название, разработать правила пользования).

 

Совместные мероприятия с библиотекой. Тематические встречи, посвященная юбилею С.Я. Маршака

 

Реклама новой или давно забытой  книги  на стенде для  родителей (законных представителей)

 

Конкурс чтецов  стихов  С.Я.Маршака.

Ноябрь

 

 

3-8 ноября

 

9-16 ноября

 

 

 

20-24 ноября

 

 

 

Ноябрь

 

 

 

Ноябрь

Обновление книжного уголка

 

Обмен книгами

 

Мобильные библиотеки

 

 

Социальное партнерство

 

 

Обновление информационного стенда для родителей

Повышение интереса дошкольников к творчеству С.Я. Маршака

10.

 

 

 

 

11.

 

Акция «Книжкина больница»

 

 

 

 

Реклама новой или давно забытой  книги  на стенде для  родителей (законных представителей)

11-15 декабря

 

 

 

Декабрь

Вызвать желание у дошкольников бережно относиться к книгам

Обновление информационного стенда для родителей

12.

 

 

13.

 

 

 

14.

 

Флешмоб «Светлячок».

 

 

Совместные мероприятия с библиотекой.

Выставка книг «Книги разные нужны, книги разные важны!»

 

Реклама новой или давно забытой  книги  на стенде для  родителей (законных представителей)

19 января

 

 

15-26 января

 

 

 

Январь

Объединение родителей и детей общим делом

Социальное партнерство

 

 

Обновление информационного стенда для родителей

15.

 

 

16.

 

 

 

 

 

 

17.

 

Конкурс рисунков «Парад любимых литературных героев».

 

«Встреча с интересным человеком» (Кунгурскими писателями, поэтами).

 

 

 

 

 

Реклама новой или давно забытой  книги  на стенде для  родителей (законных представителей)

12-16 февраля

 

22 февраля

 

 

 

 

 

 

Февраль

 

 

Выставка рисунков

 

Повышение интереса дошкольников к творчеству местных писателей и поэтов

Обновление информационного стенда для родителей

18. Реклама новой или давно забытой  книги  на стенде для  родителей (законных представителей) Март Обновление информационного стенда для родителей
19.

 

20.

 

 

 

 

21.

 

22.

Конкурс закладок «Вечная спутница книг».

 

Акция «Книжкина больница».

 

 

 

 

Совместные мероприятия с библиотекой.

 

Реклама новой или давно забытой  книги  на стенде для  родителей (законных представителей)

16-27 апреля

 

9-13 апреля

 

 

 

 

23-27 апреля

 

Апрель

Выставка закладок

Вызвать желание у дошкольников бережно относиться к книгам

Социальное партнерство

Обновление информационного стенда для родителей

23.

 

 

24.

 

 

 

25.

Анкетирование родителей (законных представителей).

 

Реклама новой или давно забытой  книги  на стенде для  родителей (законных представителей)

 

Пакет документов о проведенной работе.

14-18 мая

 

 

Май

 

 

 

Июнь

320 опрошенных родителей

 

Обновление информационного стенда для родителей

Отчет о проведенных мероприятиях плана

Уважаемые родители, вновь поступающих воспитанников!

Приглашаем  вас на родительские собрания, с целью ознакомления с нормативными документами, регламентирующими деятельность дошкольного учреждения,  заполнения заявлений на компенсацию и заключения договора.

ПРОШУ ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ НА ДАТУ СОБРАНИЯ, ВОЗМОЖНЫ ИЗМЕНЕНИЯ, В РАНЕЕ ОЗВУЧЕННОЙ ВАМ ДАТЕ

Собрания состоятся:

В корпусе № 1 – ул.Красная, 33

28.06.2018 года  в 17.30  младшая группа корпуса № 1 возраст детей  с 3 до 4 лет.

список воспитанников по дате рождения: 06.04.2015, 25.09.2015,12.06.2015,18.06.2015, 21.07.2015, 08.08.2015, 30.09.2015, 06.07.2015, 23.05.2015,17.08.2015, 12.01.2015, 10.07.2015, 20.10.2015, 30.09.2015, 24.09.2015, 20.07.3015, 16.07.2015, 06.10.2015, 09.04.2015, 16.07.2015, 09.10.2015, 04.10.2015, 13.05.2015, 15.07.2015, 21.04.2015, 16.08.2015, 12.02.2015, 24.02.2015, 27.03.2015, 24.05.2015, 24.03.2015, 21.08.2015, 15.02.2015

29.06.2018 года  в 17.30 группа раннего возраста № 1 возраст детей  с 2 до 3 лет.

список воспитанников по дате рождения: 21.07.2016, 04.11.2015, 05.12.2015, 13.12.2015, 17.12.2015, 28.12.2015, 08.01.2016, 17.01.2016, 22.01.2016, 29.01.2016, 02.02.2016, 06.02.2016, 10.02.2016, 14.02.2016, 16.02.2016, 21.02.2016, 29.02.2016, 09.03.2016, 10.03.2016, 13.03.2016, 27.03.2016, 29.03.2016, 29.03.2016, 04.04.2016, 25.04.2016, 25.04.2016, 28.04.2016, 18.05.2016, 12.07.2016, 02.08.2016, 23.08.2016

04.07.2018 года  в 17.30 группа раннего возраста № 2 возраст детей  с 2 до 3 лет.

список воспитанников по дате рождения: 20.05.2016, 29.11.2015, 06.11.2015, 09.11.2015, 26.11.2015, 27.11.2015, 08.12.2015, 17.01.2016, 17.01.2016, 11.02.2016 17.02.2016, 22.03.2016, 27.03.2016, 30.03.2016, 02.04.2016, 08.04.2016, 23.04.2016, 12.05.2016, 20.05.2016, 26.05.2016, 01.06.2016, 03.06.2016, 05.06.2016, 25.06.2016, 17.07.2016, 21.07.2016, 24.07.2016, 25.07.2016, 01.08.2016, 17.08.2016.

В корпусе № 2 – ул.Голованова 50г

02.07.2018 года  в 17.30  младшая группа корпуса № 2 возраст детей  с 3 до 4 лет.

 список воспитанников по дате рождения: 26.01.2015, 03.08.2015, 17.04.2015, 18.04.2015, 23.04.2015, 10.01.2015, 08.07.2015, 29.11.2014, 19.07.2015, 06.09.2015, 20.06.2015, 28.01.2015, 12.05.2015, 09.12.2014, 04.12.2014, 29.03.2015, 07.03.2015, 16.02.2015, 20.12.2015, 04.06.2015, 02.07.2015, 02.09.2015, 09.09.2015, 24.12.2015, 05.06.2015, 31.01.2015, 28.01.2015, 07.12.2014, 29.01.2015, 30.04.2015, 19.02.2015, 01.08.2015

30 ПРОСТЫХ ИСТИН, КОТОРЫЕ СТОИТ ЗАПОМНИТЬ РАЗ И НАВСЕГДА

Общение с детьми — это важнейшая часть воспитательного процесса. Иногда именно оно задает тон жизни. Одно неверно сказанное слово может ранить человека. Вот почему так важно правильно подбирать слова в разговоре со своим чадом.

Если ты будешь говорить своему ребенку слова благодарности, любви и просто искренне интересоваться его жизнью, тогда он вырастет более уверенным в себе, будет радоваться жизни, научится по-настоящему любить. Вот что рекомендуют психологи говорить своим детям с малых лет.

Чаще говори:

1.«Я тебя люблю».
2. «Люблю тебя, что бы ни случилось».
3. «Моя любовь всегда с тобой, даже когда ты не рядом».
4. «Если бы мне предложили выбрать любого ребенка на планете, даже самого послушного, я всё равно бы выбрала тебя».
5. «Спасибо тебе».
6. «Мы сегодня провели прекрасный день вместе».
7. «Мое любимое время — когда мы делаем что-то вместе».

Рассказывай своему ребенку:

  1. О том, как семья выбирала ему имя.
    9. О его ранних детских приключениях.
    10. О себе в его возрасте.
    11. Об истории знакомства мамы и папы, дедушки и бабушки.
    12. Когда малыш рядом, рассказывай ему, чем ты занимаешься. А также об общих планах на вечер.

Внимательно слушай:
13. Всё, что рассказывает малыш. Это очень важно для него.
14. Его вопросы.

Интересуйся:

 

  1. «Почему это произошло?»
    16. «О чём ты думаешь?»
    17. «Как прошел твой день?»

Показывай:

  1. Как ты готовишь еду.
    19. Как правильно складывать вещи.
    19. Как заботиться о близких.
    20. Как ухаживать за домашними животными.

Потрать время на:
21. Прослушивание пения птиц в парке.
22. Совместные прогулки.
23. Наблюдение за играми ребенка.

Порадуй малыша:

  1. Положи сгущенку в блины.
    25. Приготовь еду в красивой форме.
    26. Играй с ним на полу.
    27. Принеси сладости из магазина.

Отдавай:

  1. Улыбайся ребенку, когда встречаешь его из садика, школы, секции, гостей и так далее.
    29. Всегда обнимай ребенка в ответ.
    30. Дай ребенку успокоиться немного, прежде чем помочь ему.
    Разговаривай со своим ребенком, уделяй ему время, и тогда ты увидишь результат. «Дети слышат гораздо больше, чем о том подозревают взрослые, и многое понимают», — писал Робертсон Дэвис. Поэтому очень важно говорить правильные слова своему чаду.
    Поделись с друзьями советами, которыми следует пользоваться при воспитании детей!

 

ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА.

Внимательные и заботливые мамы и папы!

Смыслоразличительными признаками русского языка являются:

  • Ударность гласных («за´мок — замо´к», «мука´- му´ка»).
  • Звонкость и глухость согласных («почка» и «бочка»)
  • Твердость и мягкость согласных («пыл» и «пыль»)

 

Смена гласных, их ударности, смена согласных по звонкости-глухости, а также по твердости-мягкости меняют смысл русского слова. В русском языке принят аналитико-синтетический метод обучения грамоте, поэтому ребенку необходимо хорошо ориентироваться в звуковой оболочке слова.

Звуки  мы слышим и произносим.

Буквы мы видим и пишем.

Звук на письме обозначается буквой.

Все звуки делятся на гласные и согласные.

Если при произнесении звука на пути выдыхаемого воздуха нет преграды (в виде языка, зубов или губ ), то это гласный звук. Он произносится легко и свободно, его можно долго потянуть, пропеть.

В русском языке шесть гласных звуков: [а] [у] [о] [и] [э] [ы], все остальные – согласные.

Четыре гласные буквы – я, е, ё, ю — йотированные. Они обозначают два звука: (я — [йа], ю — [йу], е — [йэ], ё — [йо]) в следующих случаях:

— в начале слова (ёжик, юбка);

— после гласного звука (заюшка, маяк);

— после мягкого и твердого знаков (платье, въезд).

В остальных случаях (после согласных) йотированные гласные буквы обозначают  мягкость впереди стоящего согласного звука и гласный звук:

«я» — [а], «ю» — [у], «е» — [э], «ё» — [о] (месяц, кулёк).

Если при произнесении звука на пути выдыхаемого воздуха встречается преграда (язык, зубы или губы), то это согласный звук.

Глухость или звонкость согласного звука определяется по работе голосовых связок и проверяется рукой, приложенной к горлу. Согласные звуки могут быть твердыми или мягкими.

Всегда твердые согласные: [ж] [ш] [ц].

Всегда мягкие согласные: [й] [ч] [щ].

Твердые согласные звуки на звуковых схемах слов обозначаются синим цветом, мягкие согласные звуки  — зеленым цветом.

Глухие согласные звуки (голосовые связки не работают, то есть горлышко не дрожит) Звонкие согласные звуки (голосовые связки работают, то есть горлышко дрожит)
ПАРНЫЕ
[п] [п’]

[ф] [ф’]

[к] [к’]

[т] [т’]

[с] [с’]

[ш]

[б] [б’]

[в] [в’]

[г] [г’]

[д] [д’]

[з] [з’]

[ж]

НЕПАРНЫЕ
[х] [х’] [ц] [ч] [щ] [й] [л] [л’] [м] [м’] [н] [н’] [р] [р’]

 

Выделять последовательность звуков необходимо при помощи неоднократного произнесения слова с последовательным интонационным выделением каждого звука. Так, при анализе слова МАК ребенок произносит его три раза:

мммак      мааак       маК

Ребенку трудно овладеть звуковым анализом, только произнося слова вслух. Необходимо показать ему слово предметно, представив его звуковую структуру в виде схемы-модели.

Примеры звукового анализа:

ЛУПА АРБУЗ ЯЩИК МЯЧ
[л][у][п][а] [а][р][б][у][с] [й][а][щ][и][к] [м’][а][ч]

 

2

Психологическая готовность к школьному обучению предполагает многокомпонентное образование. Многое могут сделать для ребенка в этом отношении родители — первые и самые важные его воспитатели.

Ребенок дошкольного возраста обладает поистине огромными возможностями развития и способностями познавать. В нем заложен инстинкт познания и исследования мира. Помогите ребенку развить и реализовать свои возможности. Не жалейте затраченного времени. Оно многократно окупится.

Чтобы ваши усилия были эффективными, воспользуйтесь следующими советами:

  1. Не допускайте, чтобы ребенок скучал во время занятий. Интерес — лучшая из мотиваций, он делает детей по-настоящему творческими личностями и дает им возможность испытывать удовлетворение от интеллектуальных занятий!
  2. Повторяйте упражнения. Развитие умственных способностей ребенка определяется временем и практикой. Если какое-то упражнение не получается, сделайте перерыв, вернитесь к нему позднее или предложите ребенку более легкий вариант.
  3. Не проявляйте излишней тревоги по поводу недостаточных успехов и недостаточного продвижения вперед или даже некоторого регресса.
  4. Будьте терпеливы, не спешите, не давайте ребенку задания, превышающие его интеллектуальные возможности.
  5. В занятиях с ребенком нужна мера. Постарайтесь определить пределы выносливости ребенка и увеличивайте длительность занятий каждый раз на очень небольшое время.
  6. Дети дошкольного возраста плохо воспринимают строго регламентированные, повторяющиеся, монотонные занятия. Поэтому при проведении занятий лучше выбирать игровую форму.
  7. Развивайте в ребенке навыки общения, научите ребенка дружить с другими детьми, делить с ними успехи и неудачи: все это ему пригодится в социально сложной атмосфере общеобразовательной школы.
  8. Избегайте неодобрительной оценки, находите слова поддержки, чаще хвалите ребенка за его терпение, настойчивость и т.д. Никогда не подчеркивайте его слабости в сравнении с другими детьми. Формируйте у него уверенность в своих силах.

А самое главное, постарайтесь не воспринимать занятия с ребенком как тяжелый труд, радуйтесь и получайте удовольствие от процесса общения, никогда не теряйте чувство юмора. Помните, что у вас появилась прекрасная возможность подружиться с ребенком.

Итак, успехов вам и больше веры в себя и возможности своего ребенка! Желаю удачи!

Учитель-логопед: Вотинова Е.М.

Если малыш неправильно произносит отдельные звуки и слова, поначалу это не беспокоит родителей. А некоторых такой беспомощный лепет даже умиляет, и они повторяют смешные словечки.
Малыш растет и постепенно то, что казалось милым и забавным, становится неприятным, а главное – вредным.
Товарищи родители!
Если Вы заметили у Вашего ребенка нарушения в овладении речью, то есть:
Он вообще не говорит или его речь отстает от речи сверстников;
Он не понимает обращенную к нему речь и не выполняет простые просьбы;
У него возникают трудности с восприятием речи, если он не видит губ говорящего и стоит к нему спиной;
Наличие в речи запинок.
Вам необходимо обратиться к ВРАЧАМ—СПЕЦИАЛИСТАМ,
которые установят причину данных нарушений.

Такими специалистами являются:
Врач-сурдологон может указать, не является ли нарушение речи следствием дефекта слуха.
Врачневрологон выявит заболевания центральной нервной системы, влияющие на формирование речи ребёнка.
Логопедна основании заключений сурдолога и невролога, он способен решить вопрос о характере нарушения речи ребенка.

Недостатки речи – серьезный дефект, способный задерживать и общее умственное развитие: ведь речь не только выражает мысль, но и формирует наше мышление.

Надеемся, дорогие родители, что Вы примите самые действенные меры, чтобы Ваш ребенок научился говорить правильно и красиво!

1

На четвертом и пятом году жизни речевая активность ребенка усиливается — начинается возраст «почемучек». Малыш задает массу вопросов, проявляя неуемную любознательность.

— Почему дверь скрипит? — Что такое бензин? — Почему в ноге щекотно? — Кто сидит в телефоне?

При помощи вопросов ребенок исследует мир взрослых, постигает названия вещей, их признаков и действий. Запас слов быстро нарастает, дети употребляют слова в самых разнообразных грамматических формах и сочетаниях. Они выражают свои мысли не только простыми, но и сложными предложениями.

Но очень часто бывает так, что в предложении, построенном ребенком, имена существительные заменяются местоимениями: «Он пошел… А потом он увидел… А потом он взял…» — оказывается разговор идет о дедушке. Нарушения относятся и к порядку слов в предложении, и к грамматическим формам изменения слов (не вполне усвоены типы склонений и виды спряжений).

Чтобы помочь овладеть родным языком, родители детей четвертого-пятого года жизни главную задачу должны видеть в обогащении словаря (углублении понимания смысла употребляемых слов) и в развитии связной речи.

Для обогащения, уточнения и расширения словаря детей используйте самое ближайшее окружение ребенка: то, с чем он сталкивается дома, в детском саду, на улице. Вводите в словарь детей не только названия предметов, но и названия их деталей, частей. Не только названия цветов (красный, синий и т.д.), но и их оттенков. Не только названий формы, величины предметов, но и материала, из которого эти предметы сделаны.

Когда малыш рассматривает предмет, подумайте, какой именно вопрос ему лучше задать. Такие вопросы как «Кто это?» или «Что это?», естественно предполагают ответы, называющие предмет. Вопрос, «Какой?» заставляет называть различные признаки предмета. Если вы спросите: «Из чего сделан?» — ребенок назовет материал; при этом он, кстати, должен будет поставить слово в родительном падеже («Из стекла»). «Что делает?» — называет действие. «Для чего нужен этот предмет?» — этот вопрос вызывает распространенный ответ; иногда при ответе малыш строит даже сложное предложение.

Важно не просто знакомить ребенка с окружающим. Вы должны иметь в виду и чисто речевые задачи. Рассмотрели предметы, назвали их — закрепите слова в различных словесных играх. Эти игры расширяют в сознании детей смысловое содержание слова и помогают им самим создавать самые разнообразные словесные сочетания.

Вот, например, игра «Какое что бывает?»  Взрослый спрашивает, что бывает высоким, а ребенок отвечает: дерево, столб, человек. Здесь же можно провести сравнение: что выше — дерево или человек? Дети учатся сравнивать, обобщать и начинают понимать значение абстрактного, отвлеченного слова «высота». На вопрос о том, что бывает широким, ребенок отвечает: река, дорога, улица, лента. Затем можно спросить, побуждая ребенка к сравнению: «А что шире ручеек или река?»

Такую игру можно проводить с самыми различными словами: играя, малыши будут учиться классифицировать предметы по цвету, по форме («Что бывает красным, зеленым, круглым?»).

Когда ребенок рассматривает предмет, и его спрашивают, какой он, то здесь ставится задача назвать больше признаков предмета. Когда же берется один признак, дети припоминают самые разнообразные предметы, обладающие этим признаком. В таких упражнениях, когда ребенок ищет слово (а взрослый помогает ему при затруднениях — ведь он может еще не знать слово), уточняется смысл слов, они выступают перед ребенком в самых разнообразных сочетаниях.

Для обогащения словаря, для понимания переносного значения образных слов неоценимо чтение художественной литературы. Прочитали малышу сказку, рассказ, стихотворение — обратите его внимание на отдельные слова и выражения, повторите их, задержите на них внимание ребенка, тогда он запомнит, и усвоит эти слова, и будет использовать их в других речевых ситуациях.

Желаю успеха!

 

Учитель – логопед:                                                        Вотинова Е. М.