Архив за месяц: Ноябрь 2015

ЮНОШИ И ДЕВУШКИ!

УВАЖАЕМЫЕ ПЕДАГОГИ И РОДИТЕЛИ!

Если у вас возникли жизненные трудности и проблемы, если вы оказались в социально опасном положении, если нарушены ваши права, если вам нужна помощь и поддержка, вам помогут:

  • ВСЕРОССИЙСКИЙ ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ

(анонимный, бесплатный, круглосуточный)

8-800-2-000-122 (г. Москва)

  • ВСЕРОССИЙСКАЯ БЕСПЛАТНАЯ ЛИНИЯ ПОМОЩИ ДЕТЯМ И РОДИТЕЛЯМ «Дети Онлайн»

www.detionline.com  и 8-800-25-000-15

  • КОМИССИЯ ПО ДЕЛАМ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ И ЗАЩИТЕ ИХ ПРАВ, КУРАТОРЫ СЕМЕЙ СО СТАСУСОМ СОП

г. Кунгур, ул. К. Маркса, 10 (здание ПУ-2)

тел. 2-80-60

  • СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

г. Кунгур, ул. Гагарина, д.7 (временный приют);

тел. 2-48-67, 2-48-69

  • ОТДЕЛ ОПЕКИ И ПОПЕЧИТЕЛЬСТВА

г. Кунгур, ул. Гагарина, 7

тел. 2-41-64 (секретарь), 2-40-76 (начальник)

2-48-14 (факс, специалисты)

  • КОНСУЛЬТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ПО ОКАЗАНИЮ БЕСПЛАТНОЙ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ

г. Кунгур, ул. Воровского, 2

(здание городской центральной библиотеки)

вторник и четверг с 10.00 до 14.00 часов

тел. 2-49-97

  • ОТДЕЛ ПО ДЕЛАМ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ МО МВД «КУНГУРСКИЙ»

г. Кунгур, ул. Батальонная (бывший военный городок)

тел. 2-28-27 (начальник), 2-28-16 (инспектор)

  • ТУ МИНСОЦРАЗВИТИЯ

г. Кунгур, ул. Свердлова, 72

тел. : 2-01-01 (начальник);

2-01-20 (специалисты по работе с семьёй);

2-00-77 (оформление пособий, социальных выплат)

  • НАРКОЛОГИЧЕСКИЙ ДИСПАНСЕР

г. Кунгур, ул. Батальонная (бывший военный городок)

тел. 2-43-38, 2-19-48, 2-19-55

  • КУНГУРСКАЯ ГОРОДСКАЯ ПРОКУРАТУРА

г. Кунгур, ул. Октябрьская, 30

тел. 2-30-69, 2-23-88, 2-42-20

  • ЦЕНТР ДИАГНОСТИКИ И КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ

г. Кунгур, ул. Ленина, 66 (здание профилактория «Стрелец»)

тел. 2 -09 -44

  • МУНИЦИПАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПРИМИРЕНИЯ

г. Кунгур, ул. Гребнева, 83 (домофон №4 с 8.00 до 17.00 час.)

тел. 3-62-88

  • ГУВД ПЕРМСКОГО КРАЯ

телефон доверия (342) 249-88-88

  • МО МВД «КУНГУРСКИЙ»

г. Кунгур, ул. Октябрьская, 30

Дежурная часть – 02; телефон доверия – 6-20-20

  • ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ НАРКОКОНТРОЛЯ

8-800-3000-228

  • ГОРЯЧАЯ ЛИНИЯ ПО БОРЬБЕ С ПРОТИВОПРАВНЫМ КОНТЕНТОМ В ИНТЕРНЕТЕ

www.saferunet.ru

 

Если вы нуждаетесь в дополнительной информации или затрудняетесь в выборе службы, от которой вы хотели бы получить конкретную помощь, вам всегда поможет с разъяснениями ведущий специалист управления образования

Григорьева Ирина Викторовна

г. Кунгур, ул. Ситникова, 62 (1 этаж, кабинет № 9)

Контактный телефон: 3-63-08

Если Вы не получили помощь, на которую надеялись, или были нарушены Ваши права, обращайтесь к уполномоченному по правам ребенка в Пермском крае МИКОВУ ПАВЛУ ВЛАДИМИРОВИЧУ

г. Пермь, ул. Ленина, 51, каб. 232

Приёмные дни: вторник – с 10.00 до 13.00

 Четверг – с 17.00 до 20.00

Контактные телефоны: (342) 217-76-70,  217-67-94, 235-15-19

(факс):  (342) 235-14-57     

E-mail: ombudsman@uppc.permkrai.ru

Адрес в Интернете: www.ombudsman.perm.ru

 

Знакомьтесь! Самые маленькие малыши в нашем детском саду — средняя группа «Смешарики».

smesh_l

 

 

 

Воспитатели — Подшивалова Юлия Ивановна и  Захарова Валентина Аркадьевна, помогает им Дерягина Ольга Александровна.

Наш девиз:
Скорее познакомьтесь с нами,
Смешариками – озорниками!
Мы – девчонки и мальчишки,
Веселушки – шалунишки!
Любим спортом заниматься!
Нравится нам мастерить,
Читать книжки и лепить,
Любим рисовать и петь,
Ну и мультики смотреть!

 

В детском саду очень интересно прошёл «День российского флага» Каждая группа делала флаг – мы делали из салфеток ,получился очень красивый флаг.

Новый рисунок (50)

Прошло интересное развлечение, дети ходили по станциям и выполняли различные задания. Все пришли в разных футболках – белых ,синих и красных и делали живой флаг, прошёл флешмоб в виде утренней зарядки, рисовали флаг на асфальте ,раскрашивали раскраски .

Новый рисунок (53) Новый рисунок (51)
Новый рисунок (54) Новый рисунок (52)

Прошло интересное развлечение «До свиданья лето»

К детям приходила фея Лета, дети рассказывали стихи о лете,  пели  песни, играли, танцевали.

Новый рисунок (56) Новый рисунок (55)

Очень интересно прошла «Осенняя ярмарка» Развлекали скоморохи, дети путешествовали по станциям, играли , разгадывали загадки, танцевали. Потом была торговля дарами осени, выпечкой, игрушками. Все были весёлые и довольные.

Новый рисунок (57) Новый рисунок (59)
Новый рисунок (60) Новый рисунок (58)

 

Дети и родители приняли активное участие в конкурсе «Как я провёл лето»

Нарисовали три рисунка семьи: Бахматовой Кати -2 место

Блиновой  Даши

Чусовлянкина Жени

Приготовили презентации семьи: Бушуева Яши- 1место

Князевой Маруси -2 место

Анохина Артёма

Мурашко Саши

Огромное спасибо за участие. МОЛОДЦЫ!

 

АРХИВ НОВОСТЕЙ

Апрель — май 

В нашей группе 21 марта прошёл день открытых дверей. Воспитатель Захарова Валентина Аркадьевна провела занятие по развитию речи тема: «Вот так фрукт» Чтение сказки В. Сутеева « Яблоко» Пришли пять родителей, им очень понравилось занятие, написали  хорошие отзывы.

IMG_1435 IMG_1438

 

В мае в детском саду прошёл конкурс рисунков, плакатов, фотографий, посвящённый году экологии. В нашей группе приняли участие пять детей:

Котова Варя

Пономарёва Ульяна

Чусовлянкин Женя

Бушуев Яша

Пустобаев Арсений

В конкурсе фотографий первое место заняла семья  Пустобаева  Арсения

Второе место- семья Бушуева Яши

МОЛОДЦЫ!!!

 

29 мая в группе прошло  итоговое родительское  собрание на котором, вручили благодарности  семьям , которые  принимали активное участие в жизни группы это:   семьи

Пустобаева Арсения

Бушуева Яши

Чусовлянкина Жени

Котовой Вари

Анохина Артёма

Блиновой  Даши

Склюева Максима

Так же прошло развлечение, на котором поздравили  летних  именинников.

Пели песни, играли, танцевали, пили чай и подарили подарки.

IMG_1696IMG_1714 IMG_1736 IMG_1743

 

Январь

В группе прошёл смотр-конкурс кормушек

Участники семьи: Анохина Артёма

Бочкарёвой Лизы

Рубцовой Насти

Склюева Максима – 1 место

Одинцевой Саши-2 место

Чусовлянкина Жени

Мурашко Саши-1 место

Князевой Маруси-3 место

Сарапуловой  Юли-2 место

Бушуевой Вари

Болотова  Ярослава

Пашковой Арины

IMG_1290[1]IMG_1272[1]
Так же прошла акция»  День добрых дел» по развешиванию кормушек. IMG_1284[1]IMG_1274[1]


Февраль

В детском саду прошёл праздник масленицы.

DSC_0374


Март

На 8 Марта прошёл праздничный концерт для мам, а вечером состоялось чаепитие «Сладкий вечер», где малыши поздравляли друг друга с праздниками.

IMG_1407[1]

 

Ноябрь

В группе прошёл день открытых дверей для родителей

Утром: «Путешествие в волшебный лес» провела Подшивалова Юлия Ивановна.

Вечером: групповой праздник «Воздушные шары» провела Захарова Валентина Аркадьевна.

 

Декабрь

Творческий конкурс «Украсим новогодние ёлки»

Участники: Белоглазов Максим, Бочкарёва  Лиза, Котова Варя, Анохин Артём, Ванюкова Вера, Князева Маруся, Мурашко Александра.

Акция « Подарок другу»

Участники: Анохин Артём, Котова Варя, Князева Маруся, Ванюкова Вера, Бочкарёва Лиза, Мурашко Саша, Пашкова Ариша.

«Что должен знать и уметь ребенок к 5 годам»

                           Уважаемые родители!

Вашему малышу скоро исполнится 5 лет. Это значит, что у вас появилась хорошая возможность своевременно помочь ребенку развить его интеллект. К сожалению, многие родители недооценивают возможности именно этого возраста, не видят потребности ребенка в новой информации, расширении его кругозора. Считают его еще маленьким и думают, что впереди у них очень много времени, и что они еще всему успеют научить его, когда ребенок подрастет.

А ребенок именно в этом возрасте испытывает огромную потребность  в познании окружающего мира и расширении своего кругозора. Он, как губка впитывает познавательную информацию. Научно доказано, что в дошкольном возрасте  ребенок способен запомнить столько материала, сколько не запомнит потом никогда в жизни. Не упустите эту возможность.

В консультации вы найдете возрастные ориентиры знаний и умений, которыми может  и должен овладеть ваш ребенок в возрасте от 4 до 5 лет.

Математика

— ребенок должен усвоить, что множество предметов может состоять из предметов разного цвета, размера, формы;

-уметь сравнивать количество предметов, понимать значение: больше – меньше, поровну;

— уметь уравнивать неравные группы предметов двумя способами, добавляя к меньшей группе один предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет;

— считать до 5, соотносить число и цифру (если ребенок хорошо усваивает материал, можете знакомить его со счетом до 10);

— называть числительные по порядку;

длиннее – короче, шире – уже, выше – ниже, толще – тоньше или равные по толщине, высоте, длине, ширине;), отражать результат сравнения в речи, используя прилагательные: длине, ширине, высоте, толщине- уметь сравнивать два предмета по величине (

— сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего);

— устанавливать размерные отношения между 3 – 5 предметами по величине и раскладывать их в порядке убывания или нарастания величины, отражать результаты сравнения в речи (красная башенка — самая высокая, оранжевая пониже, розовая – еще ниже, а желтая – самая низкая);

 — знать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, сравнивать их (чем похожи, чем отличаются), называть элементы фигур (углы, стороны);

— знать объемные геометрические фигуры: шар, куб, конус;

— соотносить форму предметов с геометрической формой: тарелка – круглой формы, мяч похож на  шар и т.д.;

— уметь определять расположение предметов «от себя»: справа, слева, впереди, сзади, посередине, сверху, внизу, далеко, близко;

— знать части суток, их характерные особенности, последовательность (утро – день – вечер – ночь –  снова утро и т.д.);

— понимать значение слов: вчера, сегодня, завтра.

Окружающий мир

— знакомить детей с признаками предметов: уметь определять их цвет, форму, величину, вес, а так же группировать предметы по этим признакам;

— знакомить с материалами,  из которых сделаны предметы, их отдельные части и почему именно из этих материалов они сделаны (корпус машины из металла, шины из резины и т.д.);

— знакомить ребенка с разными материалами и их свойствами ( металл – твердый, прочный, тяжелый; дерево – легкое, легко режется, горит; пластмасса, стекло, резина и т.д.)

-расширять знания детей о разных видах транспорта (наземный, воздушный, водный транспорт);

— знакомить ребенка с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем, музеем), людьми, работающими в них, с правилами поведения в общественных местах;

— знакомить ребенка с жизнью в городе и в сельской местности с опорой на опыт ребенка;

— знакомить ребенка с деньгами, возможностями их использования;

— знакомить ребенка с историей разных предметов (игрушки, предметы обихода, техника и т.д.), тем, как изменялся, в связи с этим,  человеческий труд;

— ребенок должен знать свое имя и фамилию, называть имя, фамилию (желательно и отчество) своих родителей, ближайших родственников;

— знать название родного города, своей страны, столицы Родины, название своей планеты;

— знать свой домашний адрес;

— знакомить ребенка с некоторыми государственными праздниками: Новый год, День защитника Отечества, 8 марта, День Победы;

— знакомить ребенка с названиями основных профессий людей и объяснять им, что делают люди тех или иных профессий (врач лечит, повар готовит еду, шофер водит машину, продавец продает разные товары, парикмахер делает стрижку или прическу и т.д.); знать профессии своих родителей;

— знакомить ребенка с последовательностью времен года, и последовательностью дней недели;

— знакомить ребенка с домашними животными и птицами, с домашними питомцами (аквариумные рыбки, хомячки, волнистые попугайчики и т.д.) и почему они так называются (домашние – потому что о них заботится человек, а дикие животные заботятся о себе сами);

— знакомить с дикими животными своего края и экзотическими;

— знакомить с пресмыкающимися (черепаха, ящерица) их внешним видом, способами передвижения, питанием;

— расширять знания о насекомых (бабочка, божья коровка, муравей, разные виды жуков);

— расширять знания о фруктах, овощах, ягодах (растущих в нашей местности и с экзотическими), грибах (съедобных и ядовитых);

— знакомить ребенка с травянистыми и комнатными растениями (как называются, как за ними ухаживать);

— ребенок должен знать и узнавать минимум 3-4 вида деревьев (елка, сосна, береза, осина и т.д.), а так же знакомить с деревьями растущими в других районах нашей страны и в других странах;

— знакомить с птицами наших лесов (синица, воробей, ворона, сорока, снегири, дятел, ласточка, трясогузка, стрижи, кукушка, скворец, свиристель и т.д.), ребенок должен различать и называть птиц зимующих и перелетных, подкармливать их зимой, узнавать их следы на снегу или песке;

— рассказывать ребенку об охране растений и животных;

— помогать ребенку замечать сезонные изменения в природе, знакомить с природными явлениями и активизировать эти названия в речи (снегопад, метель, вьюга, ливень, мелкий дождь, моросящий дождь, листопад, дождливо, пасмурно, солнечно, ветрено и т.д.);

Речь

Учить и помогать ребенку свободно общаться со взрослыми и сверстниками:

— обсуждать с ребенком информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения;

— слушать ребенка, уточнять ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенности предмета, явления, состояния, какого-то поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение;

— способствовать развитию любознательности ребенка;

— учить и помогать ребенку доброжелательно общаться со сверстниками, оказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться;

Формировать словарь ребенка:

— расширять представление ребенка о предметах, явлениях, событиях, не имевших место в собственном опыте ребенка;

— активизировать в речи ребенка название предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены;

— учить использовать в речи разные прилагательные, глаголы, предлоги, наречия;

— вводить и активизировать в речи ребенка существительные , обозначающие профессии и глаголы, характеризующие трудовые действия;

— постоянно упражнять ребенка в умении определять и называть местоположение предмета «от себя» ( справа, слева, рядом, около, между, перед собой..);

— помогать ребенку заменять слова «там, туда, такой, этот» на более точные выразительные слова;

— упражнять ребенка в употреблении слов – антонимов ( чистый – грязный, светло – темно и т.д.);

— учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные, птицы, посуда, игрушки и т.д.);

Формировать звуковую культуру речи:

 Помните, к 5 годам у ребенка должно сформироваться произношение всех звуков родного языка. Если этого не случилось, ему нужна помощь логопеда! р,л- закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных

— учить ребенка различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук (р – рыба, ручка; б – башня, булка и т.д.);

— продолжать работу над дикцией: отчетливо произносить слова и словосочетания, интонационно читать стихи;

Формировать грамматический строй речи:

— учить ребенка согласовывать слова в предложении;

— правильно использовать разные предлоги;

— образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных по аналогии (котенок – котята, волчонок – волчата, медвежонок – медвежата и т.д.);

— употреблять эти существительные  в именительном и винительном падежах (лисята – лисят, волчата – волчат и т.д.); 

— правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, туфель);

— напоминать ребенку правильное употребление глаголов повелительного наклонения (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги!);

— побуждать ребенка употреблять в речи предложения простые и распространенные;

Формировать связную речь:

— учить ребенка участвовать в беседе, понятно для слушателя отвечать на вопросы и задавать их;

— развивать умение описывать предмет, картину;

— составлять рассказ по нескольким картинкам в рамках одного сюжета;

— упражнять в пересказе небольших рассказов или наиболее динамичных и выразительных отрывков из сказок;

— регулярно читать ребенку художественные и познавательные книги, формировать  понимание того, что из книг можно узнать много интересного.

                                       Продуктивная деятельность

Рисование:

— развивать у ребенка умение при передаче сюжета располагать изображения на всем листе бумаги;

— направлять внимание ребенка на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, а куст ниже дерева, цветы ниже куста;

— ребенок должен хорошо знать основные цвета спектра (красный, синий, зеленый, желтый), к ним добавляются оттенки основных цветов (темно – синий, светло –зеленый, голубой, оранжевый, коричневый и т.д.);

— знакомить ребенка, как можно получить более светлый оттенок краски (добавить белую краску);

— учить ребенка промывать кисть перед употреблением краски другого цвета (использовать не более 2 красок);

— учить ребенка закрашивать рисунок кистью, проводя линии только в одном направлении (слева направо либо сверху вниз);

— закрашивать рисунок в пределах контура;

— упражнять в рисовании широкой линии всей кистью, а тонкие линии и точки концом кисти;

— упражнять ребенка в умении получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим карандаша;

— знакомить ребенка с народными игрушками, расписанными в дымковском, филимоновском, городецком стиле; расписывать силуэты игрушек, вырезанных из бумаги в стиле этих росписей;

   Лепка:

— учить ребенка лепить из разных материалов: пластилина, пластической массы, глины, из соленого теста;

— учить разным приемам лепки: раскатывание пластилина между двух рук, скатывание круглых форм между двумя ладонями круговыми движениями, раскатывать колбаску с одной стороны (на конус),  сплющивать разные формы между ладонями и пальцами, вытягивать отдельные части из целого куска (мордочку у лисички или ежа), прищипывать мелкие детали (ушки у котенка, клюв у птички), примазывать детали между собой, сглаживать неровности пальцами, использовать прием вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы, использовать стеку для украшения предмета узором или для добавления некоторых выразительных деталей.

Аппликация:

— учить ребенка правильно держать ножницы и пользоваться ими: сначала разрезать по прямой короткие полосы, а затем разрезать длинные полосы по длине и создавать узор из полос разной длины (лесенки, заборчики, скамейка, дерево, кустик и т.д.);

— упражнять в вырезывании круглых форм из квадрата путем скругления углов, а овальных форм из прямоугольников (овощи, фрукты, ягоды, цветы);

— составлять и наклеивать из нескольких крупных и мелких готовых деталей различные предметы;

— учить преобразовывать формы, разрезая их пополам или на 4 части (круг на полукруги, четверти; квадрат на треугольники по диагонали или пополам на прямоугольники).

Помните, что ребенка необходимо учить сохранять правильную позу при рисовании, лепке, аппликации:

·       —  не горбиться;

·        — не наклонять низко голову над столом;

·       —  карандаш должен «смотреть» на правое плечо;

·        — сидеть свободно, не напрягаясь;

·        — ноги должны стоять на полу.

Приобщение к изобразительному искусству:

— знакомить ребенка с разными жанрами и видами искусства: стихи, проза, загадки, песни, танцы, музыка, картина, скульптура, здание и сооружение (архитектура);

— знакомить с архитектурой (дома, различные здания – это архитектурные сооружения; они разные по форме, высоте, длине, сделаны из разных материалов, с разной формой окон, подъездов и т.д.);

— знакомить с профессиями: архитектор рисует проект (план) сооружения, строители строят, композитор сочиняет музыку, а музыкант ее исполняет, художник пишет картины, поэт сочиняет стихи, певец исполняет песню и т.д.;

— обязательно посетить с ребенком библиотеку и рассказать о том, для чего она нужна (это центр хранения книг, созданных писателями и поэтами), кто в ней работает;

— посетить музей.

Советы для родителей «говорушек» по развитию речи детей

  1. Общее правило – чем больше Вы разговариваете с ребёнком, тем большему он научится.
  2. Продолжайте и дополняйте сказанное ребёнком – делайте его предложения распространенными.
  3. Никогда не поправляйте речь ребёнка. Просто повторите ту же фразу правильно.
  4. Заботьтесь о том, чтобы у ребёнка были новые впечатления, о которых он мог бы рассказать.
  5. Поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы и никогда не оставляйте их без ответа.
  6. Не перебивайте ребёнка, не отворачивайтесь пока малыш, не закончит рассказывать – другими словами, не дайте заподозрить, что Вас мало интересует то, о чём он говорит.
  7. Давайте ребёнку перебирать крупы, играть с пуговицами, мелкими игрушками – это развивает пальцы рук, следовательно, и речь.
  8. Обращайте внимание детей на звуки и шумы с улицы, из другой комнаты, из кухни. Это развивает фонематический (речевой) слух.
  9. Ограничивайте время просмотра телевизора. Лучше смотрите телевизор вместе с ребёнком и обсуждайте с ним его впечатления от увиденного.
  10. Читайте с ребёнком художественную литературу – это приучает ребёнка слушать, быть усидчивым, беседуйте о прочитанном.
  11. Не критикуйте ребёнка даже с глазу на глаз, тем более не следует этого делать в присутствии посторонних.
  12. Не сравнивайте ребёнка с другими детьми.
  13. Играйте с ребёнком в разные игры.

Что должен знать и уметь ребенок в 4-5 лет

Дети начинают ходить в садик примерно с 3х лет. К 4-5 годам они обычно полностью осваиваются в детском саду, появляется некая самостоятельность. Многих родителей начинает беспокоить вопрос не отстает ли в развитии их малыш от своих сверстников по группе. Нет ли каких  проблем, и на что  стоит обратить внимание.

Итак, попробуем  определить  что должен знать ребенок в этом возрасте.

В области математики:

Знать все цифры от 0 до 10, называть их в правильной последовательности и в обратной (последнее вполне достаточно от 5 до нуля), уметь считать предметы до 10

Знать основные геометрические фигуры и уметь их правильно показывать (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник и овал)

Знать,  как пишутся цифры, понимать их точное значение (что больше, что меньше)

В области мышления/памяти:

находить отличия между сходными картинками

складывать пазлы, конструктор по образцу

собирать пирамиды, недостающие фигуры в другие фигуры

запоминать и рассказывать небольшие стихи

понимать,  почему нельзя что-либо делать и объяснять это доступно

уметь строить сложные предложения из 8-10 слов так, чтобы его могли понять все

уметь вести беседу: отвечать на вопросы, самостоятельно задавать встречные вопросы

знать свои полные фамилию, имя и отчество, свой возраст и город проживания

В области окружающего мира:

знать времена года и их приметы

различать домашних и диких животных, овощей, фруктов, ягод

Что должен уметь ребенок в возрасте от 4 до 5 лет

самостоятельно застегивать и расстегивать пуговицы, молнии

уметь хотя бы развязывать шнурки

отлично обращаться с ложкой и вилкой

уметь проводить прямые линии и ровные круги

раскрашивать картинки не выходя за их границы

различать правую и левую руку, правую и левую ногу.

В этом возрасте ребенка также можно уже начинать учить одному другому иностранному языку. Главное учить правильно, чтобы в последствии  учителям в школе не пришлось повторно его переучивать, да и ребенку будет сложно понять, почему нужно говорить совершенно по-другому.

10 принципов послушания (Н.Е. Пестов):

(информация для родителей)

  1. Без крайней необходимости нельзя никогда отменять своих распоряжений и приказаний. (Добавлю от себя, что приказания, конечно, должны быть разумными, родитель не должен превращаться в капризного деспота — прим. авт.).
  2. Распоряжения должны быть точно выражены и сказаны категорически (но, конечно, не грубо и властно, как бывает в иных малокультурных семьях — прим. авт.).
  3. Выполнения приказаний следует требовать немедленно и приучать детей слушаться с первого слова (Однако нервные, возбудимые, гиперактивные дети часто не могут соответствовать этому требованию. А родители, не понимая, что это болезненный симптом, раздражаются, кричат и тем самым только усугубляют состояние ребенка — прим. авт.).
  4. Родителям важно всегда взаимно поддерживать у детей свой авторитет. Для этого у них должно быть полное согласие между собой. Один из родителей не может отменять распоряжений другого, при детях нельзя спорить о необходимости или характере распоряжений. В присутствии детей вообще не должно быть у родителей разногласий, чтобы авторитет их ничем не колебался. Об этом так пишет в письме старец Амвросий Оптинский: «Никак не спорьте о своих разных взглядах при детях».
  5. Не оставлять без наказания ослушания, усиливая наказание при повторном ослушании.
  6. Не изменять требований, разрешая сегодня то, что было запрещено вчера.
  7. Не командовать постоянно детьми и не давать им слишком частых приказаний, иначе будет притупляться послушание.
  1. Не требовать от детей чего-либо слишком трудного для исполнения или несправедливого в каком-либо отношении.
  2. Не позволять детям фамильярного к себе отношения. Любовь, ласка и нежность должны сочетаться с требованием полного к себе уважения и почтения. Маленьким детям нельзя позволять трепать себя за волосы или уши, ударять, хотя бы в шутку, и т.п.
  3. Самим давать пример послушания — жены мужу и обоих — своему духовному отцу

Источник: Н.Е. Пестов «Путь к совершенной радости. Воспитание детей», Фонд «Христианская жизнь», Клин, 2003, стр. 110-111.

 

Как  правильно учить  стихи с детьми 3-4 лет

Безусловно, не для всех детишек заучивание стихов – это проблема. Для некоторых малышей совсем даже наоборот: дети молниеносно впитывают то, что им нравится. В семьях, в которых близкие часто и много разговариваю с малышом, читают, рассказывают ему сказки, стихи, малыши даже в раннем возрасте заканчивают строки детских стишков. Но некоторым деткам трудно учить стихи, для них – это каторжный труд. Почему так происходит? Чаще всего, так  происходит потому что стихотворение заучивается неправильно. Как же правильно,  учить стихи?

  1. Для того, чтобы легко и качественно запоминать рифму, ребенок должен ощущать «мелодию» стиха. С ней знакомить малютку нужно начинать еще, когда он лежит в коляске. Вам кажется, что малыш ничего не понимает? Может быть он и не понимает слова, но слышит ритм, «мелодию» стиха, эмоции, которые вы ему передаете, и понемногу он запоминает. Когда малыш немного подрастет, подсознательный опыт облегчит ему сознательный подход к заучиванию.
  2. Память малыша начинает активно развиваться в 4-5 лет. Вот в этот период и нужно начинать учить с малышом стихи. Если до 4 лет мы просто читаем ему стихи, сказки, если запомнит – прекрасно, если нет – ничего. После 4 лет нужно учить запоминать тексты. Для формирования объема памяти нужно учить как можно больше
  3. Для легкости запоминания стихотворение должно соответствовать возрасту и темпераменту малыша. Четырехлетнему ребенку не подойдет «Онегин» для заучивания, чтобы повеселить гостей. Лучший вариант – детская классика   Барто,  Чуковский, Михалков.
  1. Для шалунов больше подойдут ритмичные, веселые, задорные стихи, для деток поспокойней – плавные, размеренные.  Конечно, в школе так вопрос не будет стоять, но мы учимся, развиваем память, а это должно быть процессом приятным, поэтому используем то, что «ближе сердцу».
  2. Нельзя учить стихи просто так. Это должен быть подарок маме, дедушке, бабушке, белочке в парке или Деду Морозу на Новый год. Только к 7-8 годам потихоньку нужно объяснять ребенку, что стихи нужно знать и для себя.
  3. 6.  Нужно заучивать стихотворение эмоционально, с выражением! Иначе оно  лишится смысла для малыша. В детсадах, когда стихи заучивают хором, о какой-то эмоциональности говорить не приходится.  Это неправильно» Даже  самых веселый стих превращается в монотонное и бесцветное «Та-та, та-та, та-та, та-та…» Нужно учить стихи индивидуально, контролируйте процесс.
  1. Прежде чем учить стих с малышом, взрослый должен сам прочитать его выразительно. Еще лучше, если взрослый знает стих наизусть. Если нет – ничего, взрослая память тоже поддается тренировке. Выучите вместе с малышом несколько стихотворений – от этого будет только польза
  2. Далее нужно выяснить все ли понятно малышу. Если в тексте есть слова, которые он не понимает, то нужно ему объяснить, что они означают. Ребенок должен четко понимать, о чем идет речь.
  3. Когда все слова ясны, то стихотворение читают еще раз, расставляя все акценты. После этого говорят название и автора произведения. Это учит малыша культуре заучивания и восприятия поэзии. Потом можно рассмотреть иллюстрации к стиху, обсудить его, прочитать еще раз. Так формируется образ произведения. И только так тщательно проработав стихотворение переходят к его заучиванию.